班主任如何做好后进生的工作

（一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的都必须成“人才”。后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。当在此之后他们跨入社会这所大学校以后，也不见得不见得各各个方面都比别人差。社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。我们的学表、社会、家庭、教师些如果能真正意识到这一点，唯一标准不再把考分当成评分学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进师生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。

（二）对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。要让这些学员克服自卑感，教师就更多地付出自己的真情和关注。真挚和关注是灵丹妙药最好的心理良方。

教师多高度关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分肯定的同时，给学生改错的机会，用自己的真情去感化学生家长，让大学生高中学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和改变自己以往方法错误的行为方式，用自己实际行动的实际行动来回报我们的寂寞，学生的身心就会沿着正确的方面大学生蓬勃发展，这不正是德育学校教育成功的体现吗？

（三）以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：“爱是一切力量的原动力。”长期以来后进生长久以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。这给他们的负面影响心理造成了极大的影响，认为自己总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了特质孤僻，不思进取。这时班主任多给予他们爱护，或使他们感到老师在喜欢、尊重他，无形中师生感情会越贴越近。比如：我们班的杭峻生同学，由于父亲早逝，扔下年幼的兄弟三人与父亲表兄弟相依为命，家庭条件相当差，终日妹妹操劳的母亲无暇顾及他的学习，长期以来这位同学有一类一种自卑感，对什么事都漠不关心，成绩也不好，我主动跟他谈心，并经常找自己孩子的衣服给他穿，给他买本子、文具等。平时给他讲一些关于“穷人孩子早当家”、“自古英才出寒家”的故事，帮助他树立信心，就是这些微不足道的小事女同学改变了杭峻生同学，看到他那诚恳感激的表情，那因激动狼狈而说出的慌乱的话，我的心灵受到了震撼，从此班级里脑子里有了杭峻生的笑声，会凡事他也会主动地参加，学习成绩也在快速提高。

（四）多给予表扬

善于捕捉后进生的`闪光点。后进生经常面对的是指责与批评，但他们身上也有许多优点，比如：聪明，好动，善于动脑，好助人为乐等。作为班主任要善于捕捉正确引导，把他们的潜能挖掘出来，对于他们的每点进步确实要得到给予肯定，给予表扬，在我们班还专门建立了一个表扬栏，只要他们有点滴进步我都会及时给他们添上一朵小红花。时常会给他们一支钢笔或者两个本子等物资奖励。遇到竞赛我都会鼓励他们积极参加，以使他们感到自己较之的能力并不比别人差。

（五）树立信心，激发学习兴趣

天赋是最好的老师。一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣才能做得出色。后进生一般都认为自己反正学不会了，学也没用，致使战绩越来越差，作为班主任要想方设法帮助期望后进生树立起学习信心，激发他们的学习兴趣。

当然，转化后进生的工作是一项复杂而长期工作，它既需要学校、社会、家庭、教师的理解、支持和帮助，又需要有学生个体的主观努力。所以在教学工作中会，教师应结合学生实际，进行多方面的工作，促使后进学生在不断的学习、反思和总结中完善起来。

总而言之，抓好后进生的工作是班主任的职责，只有用爱心、信心、责任心，才能塑一个文明、团结、奋进的好集体。

一、克服偏见，公平公正的对待后进生。后进生一般自尊心较为强，对班主任班主任的很多行为行为尤其敏感。班主任老师要克服性别歧视，正确看待他们，用公益和耐心去激励他们。教育他们努力学习，后进生是可以转化的。

二、用活动引领后进生拿到自信心。大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校充分发挥后进生的'特长优势，建立后进生的自信心。一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！

三、注重学法指导。后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。班主任老师要从学法上对后进生加以。从学习角度，学习态度和学习基础也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。

四、建立后进生自学档案，对后进生持续关注。后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起市场信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子开展鼓励，很可能半途而废。

五、因材施教、循循善诱。几把钥匙打开一把锁，每一个后进生的细穗实际情况是不同的，必须要求教师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因在于，从而制定行之有效的措施，正确引导。

六、家校共育。后进生的思想是复杂的，要做好他们的转换工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长配合。

总之对待后进生要爱字当先，帮字入手。思想上要爱，学习上要帮。用爱心和耐心回去关心帮助能够帮助后进生！

1.必须尊重后进生。尊重就像一把金钥匙，一定能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要顺从他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。通过利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。

2.必需向后进生倾洒关爱。关爱是转化后进生的'发动机。如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。当后进生生病时，班主任去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折之时，你发自内心耐心地予以启发、讲解、指导……就能拨动他们不断进步的心弦。这就要求我们班主任要以慈母之爱给予后进生无微不至的关怀、爱护和帮助。

3.必须正确对待正面诱导。转化后进生，理解、信任、尊重、关爱固然重要，但更为重要的是正面诱导。通过班级、学校、家庭、社会多种途径，采取集中讲座、个别谈心、组织参观、进行讨论等多种形式和方法，及时有效地对后进生进行正面诱导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养仁慈的思想品德。正确认识真、善、美、假、恶、丑和辨别是非能力。

4.必须创建奖励机制，发挥激励作用。当后进生有了进步时，班主任要及时肯定、表扬、鼓励。培养培育他们的荣誉感和上进心。让他们的“闪光点”急遽放射出更大的“正能量”。

5.必须动之以情、消除戒备心理。班主任在平时工作中会，一定要对后进生关心体贴、爱生如子，使后进生不怕敢接近愿意主动接近老师，让他们真正体会到教师的发自内心，消除戒备心理，变得“ ……此处隐藏1604个字……生的努力，学生的成绩会逐渐提高起来。后进生有巨大的学习潜能，对于后进生，老师一定不能放弃。而且后进生的进步空间很大，通过自己的努力，让学生成绩稳步提升，老师会非常有成就感。对于后进生，还有哪些转化途径呢？欢送评论区留言，我们共同讨论。

1.树立正确的学生观。

班主任老师应该意识到学生是一个完整独立体育老师的信念个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文亲情。

在新课改精神指导下以，即是是后进生，老师也要原则上，更加关心和爱护他们，尊重他们。

2.帮助后进生增强自信心。

作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。小学老师可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。

比如，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给与表扬和强化。获得他们的信任感，激发他们的意志力。避免他们自卑和驳斥自己，千万要避免“习得性无助”现象。

3.激发细穗的学习动机。

后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起浓厚兴趣。教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。

比如：课堂上课程设计更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。

4.找到“闪光点”，促进发展。

根据“加德纳多元智能辩证法”，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的“闪光点”，促进他们优势的发挥。以此扬长避短、长善救失。

比如：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任体育教师他们成为班干部一员（生活委员），促进他们专长的发挥，也能激发他们学习的满腔热情。

5.给予教师期待，长期关注。

教师期待学生朝着良好中学教师的方向发展，在教师的长期关注下所，学生有可能真的转型期为教师期待的样子。这就是沃尔辛效应，即教师期待。

启示教师多给予学生感谢和爱护，多信任他们，用爱感化他们，

陪伴他们成长。相信他们在爱的'熏陶下所，一定会朝着美好方向转化。

6.联系家长，做好家校合作。

后进生的问题，显而易见依赖于学校老师的解决，还应该有家长的可以参与。家长作为监护人，应多陪伴宝宝的成长，更加关注孩子的内心心理变化和波动情感发展，而不是学习成绩和名次。

学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的文化教育合力，共同促进后进生的转化。

综上，相信有学校教师、家长的共同合力，后进生可以发挥身上的闪光点，向前转化，成长为健康、积极向上的先进生。

班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。

要到达转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成后进的原因。

一、后进生类型：

后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心开展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：根底型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。

二、后进生形成的原因：

唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断开展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。

三、后进生转化途径：

转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：

〔一〕鼓励法

鼓励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。鼓励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意鼓励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的局部，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过鼓励法，可以给后进生树立起自信心。

〔二〕表扬法

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬〔包括成年人〕，后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，到达健全品质，促进全面开展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育我国著名教育家陶行知先生说过：没有爱的.教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会敬其师，而信其道，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的保护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感谢之情，并由此转化为学习的动力。

〔三〕反复法

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有马拉松式的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种持之以恒的精神。功夫不负有心人，淘气蛋也上了荣耀榜。综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的鼓励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面开展，到达放下包袱，开动机器的目的。